Метапредметное обучение дошкольников основам искусства и дизайна

Арефьева Светлана Муллануровна,
кандидат педагогических наук, доцент,
зав. кафедрой Искусствоведения Института искусств РГУ им А. Н. Косыгина

Раннее раскрытие творческого потенциала дошкольников, как важного компонента реализации внутреннего «Я», предлагается при освоении программы дополнительного образования «Азбука искусства и дизайна». Фундаментом метапредметного обучения являются формирование интегрированных знаний по теме из разных предметов, в результате освоение содержания формирует целостное и образное восприятие мира при последовательном раскрытии сущности предметов в ходе интеграции истории искусства и дизайна с живописью, графикой, пропедевтикой, композицией. Освоение основ изобразительной грамоты осуществляется от доизобразительного этапа через предметное изображение к пространственному, сюжетному и абстрактно-ассоциативному способу выразительности и зависит от индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников.

Модуль I
«Открытие» изображений» – это этап психологического «приобретения» дошкольником совпадения форм реального мира и собственных графических изображений. К 3-4 годам он уже видит, как правило, границы пространства листа, уверенно замыкает формы (они не передают еще содержания – это фигуры «вообще»).

Тема 1.1. «100 монстров» рассматривается как предмет «рисунок». Отсюда лаконичные способы изобразительности и выбор материала – бумага, чернила, гуашь, карандаш и др. с использованием пятна, линии и точки на листах разных форматов. Дошкольнику предлагается «поиграть» и развить двигательную активность руки в зависимости от предмета изображения. В ходе механических движений формируется схематическое изображение и происходит узнавание…

Продолжение читайте в журнале ХШ 2-65-2024

Вопросы и ответы